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　　少數(shù)民族教育是國家教育體系的重要組成部分，也是較為特殊的一部分。少數(shù)民族教育的規(guī)律共性與特性并存。作為教育的一部分少數(shù)民族教育遵循教育發(fā)展的兩條主要規(guī)律：教育受到社會經(jīng)濟和政治的影響，同時反作用于經(jīng)濟與政治；教育的發(fā)展應該遵循受教育者的身心發(fā)展規(guī)律。而少數(shù)民族學生在語言、文化背景、心理特征等各方面存在明顯的特殊性，因此少數(shù)民族教育的規(guī)律也具有自身的特殊性。

　　少數(shù)民族教育特有的規(guī)律是指少數(shù)民族教育發(fā)展過程中特有的內(nèi)在、本質的聯(lián)系和必然的趨勢，是穩(wěn)定的且少數(shù)民族教育發(fā)展所必須遵循的規(guī)律。學界對少數(shù)民族教育提出了三則規(guī)律，以下是對這三則規(guī)律的理解與思考。

　　一、少數(shù)民族教育多重文化規(guī)律

　　少數(shù)民族教育的多重文化規(guī)律指的是少數(shù)民族教育在與本民族文化諸因素相互聯(lián)系互相制約的基礎上，并與主體民族及其他民族文化相互聯(lián)系、影響、制約中存在、變化和發(fā)展。少數(shù)民族教育是國家教育的一部分，它既有傳承民族文化的功能也有教授生活經(jīng)驗、促進民族成員社會化的作用。在一個多民族國家中少數(shù)民族教育的發(fā)展離不開主體民族和其他少數(shù)民族對其產(chǎn)生的影響。在這一規(guī)律的影響下少數(shù)民族教育才能夠不斷地被完善。

　　二、少數(shù)民族教育一體雙向規(guī)律

　　少數(shù)民族教育一體雙向規(guī)律是指一方面少數(shù)民族教育在發(fā)展過程中會吸收主體民族及其他少數(shù)民族文化教育的積極因素，另一方面少數(shù)民族教育的民族性與民族特色仍然得到堅持和傳承。我認為這是少數(shù)民族教育發(fā)展過程中最重要的規(guī)律。少數(shù)民族教育一方面應該吸收主流民族和其他民族的優(yōu)秀的文化，以此來完善自身，并且促進民族成員的社會化、現(xiàn)代化，另一方面少數(shù)民族教育不能夠喪失傳承民族文化和民族特色的功能。如何在這兩個方面把握一個平衡點應該是少數(shù)民族需要考慮的重要問題。在這個問題上第三條規(guī)律，即少數(shù)民族教育多元一體規(guī)律發(fā)揮了重要作用。

　　三、少數(shù)民族教育多元一體規(guī)律

　　中華文化是各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結晶，少數(shù)民族教育作為我國教育的重要組成部分，它具有一體性。各個少數(shù)民族具有自己的文化、語言、習俗等，因此少數(shù)民族教育也表現(xiàn)出多元的特點。少數(shù)民族教育在傳承民族文化黨的同時應該為促進各民族的團結和融合服務。因此少數(shù)民族教育多元一體規(guī)律應該是少數(shù)民族教育方針、教育政策等制定是所必須要考慮的重要規(guī)律。

參考文獻：

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　　[2]王鑒. 民族教育學[M]. 甘肅教育出版社, 2002.p98-100

　　[3]王鑒. 從傳統(tǒng)到現(xiàn)代:中國少數(shù)民族教育發(fā)展的歷程[J]. 廣西民族研究, 2003(3):91-94.