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長期以來,鄂倫春族在深山密林中過著封閉和半封閉的游獵生活,至20世紀(jì)50年代初仍處于原始社會末期,加之無本民族文字,清朝以前沒有人進(jìn)過學(xué)堂,也沒有人識字。但是,鄂倫春族所接受的實(shí)踐教育卻是有多方面的。首先是道德方面的教育,這主要是通過長輩的言傳身教、講述民間的傳說故事等形式來進(jìn)行。其次是生產(chǎn)、生活技能方面的教育,在深山密林中狩獵,不具備相當(dāng)強(qiáng)的生活能力便難以生存下去,所以,孩子在幼兒階段,父母便開始對他們進(jìn)行生產(chǎn)、生活技能方面的教育,主要是通過游戲來進(jìn)行。
鄂倫春族學(xué)校教育始于清康熙年間,康熙三十四年(1695年),黑龍江將軍薩布素奏請朝廷在將軍駐地墨爾根設(shè)立兩所學(xué)堂,在“新滿洲(指鄂倫春、鄂溫克、達(dá)斡爾等)諸佐領(lǐng)下,每歲各選幼童一名,教習(xí)書義”(《清圣祖實(shí)錄》卷166)。乾隆十年(1745)提倡建立官學(xué),在齊齊哈爾、墨爾根、黑龍江等城設(shè)立了官學(xué)。光緒三十一年(1905),又在瑗琿、墨爾根、西布特哈設(shè)立初等小學(xué),在東布特哈創(chuàng)設(shè)初級師范預(yù)備科。這些學(xué)堂的設(shè)立,無疑為鄂倫春人接受文化教育提供了機(jī)會,但鄂倫春人學(xué)成后回到山里,除記錄族譜,再沒有使用文字的機(jī)會,所學(xué)文字終被遺忘。
“庚子”事變后,當(dāng)局為了使鄂倫春人“堅(jiān)心向內(nèi)”,推行“棄獵歸農(nóng)”政策,并從興辦教育入手,于民國三年(1914)在呼瑪、瑗琿、嫩江三縣各設(shè)學(xué)校一所,專門教鄂倫春子弟,每個(gè)學(xué)校各招生30人,由協(xié)領(lǐng)在其所屬的各佐挑選。同時(shí)頒布了“鄂倫春初等小學(xué)校簡章”10條(后來增至36條)。至民國九年(1920),鄂倫春族學(xué)校已經(jīng)增至8所,即設(shè)于嫩江縣的省立第一鄂倫春小學(xué)校、瑗琿縣的省立第二鄂倫春高等小學(xué)校、庫瑪爾路宏戶圖屯的省立第一鄂倫春國民學(xué)校、畢拉爾路車路屯的省立第二鄂倫春國民學(xué)校、庫瑪爾路鑲白旗二佐喀爾通屯的庫瑪爾路公立第一鄂倫春國民學(xué)校、庫瑪爾路正白旗頭佐邁海屯的庫瑪爾路公立第二鄂倫春國民學(xué)校、布西所屬拓彥街的阿里多普庫爾路公立第三鄂倫春國民學(xué)校和畢拉爾路車路屯的畢拉爾路公立第四鄂倫春國民學(xué)校。這些學(xué)校的建立,盡管統(tǒng)治階級是出于籠絡(luò)和同化的目的,但卻使較多的鄂倫春青少年受到了不同程度的文化教育,不僅掌握了漢語漢文,還學(xué)到了算術(shù)、歷史、地理等知識,對社會的發(fā)展從客觀上起到了推動作用。
“九一八”事變以后,日本帝國主義奉行對鄂倫春族不開展文化教育、維持原始生活的政策,扼殺了鄂倫春族的學(xué)校教育。后來,日本侵略者為了利用和奴化鄂倫春人,在鄂倫春地區(qū)辦了幾所學(xué)校,強(qiáng)迫鄂倫春兒童入學(xué),實(shí)行軍事化管理,進(jìn)行法西斯教育。由于鄂倫春人不甘心被奴化,加之管理不善,“克山病”流行等,學(xué)生紛紛退學(xué),學(xué)校開辦不久便紛紛停辦。
鄂倫春森林驕子塑像 劉軍攝影
鄂倫春族開始普遍接受正規(guī)教育是在新中國成立以后。當(dāng)初,鄂倫春族尚處在游獵時(shí)期,黨和國家高度重視鄂倫春教育問題,黑龍江省黑河、呼瑪、遜河等地的學(xué)校先后設(shè)立鄂倫春族學(xué)員班,教授漢語漢文,并且配備專門的鄂倫春族輔導(dǎo)員。各地學(xué)生全部住校,免收學(xué)雜費(fèi),并且每年發(fā)放衣帽等生活必需品,假期探親路費(fèi)實(shí)報(bào)實(shí)銷。定居以后,個(gè)個(gè)獵民新村都建立了小學(xué)校,至1958年全省鄂倫春族適齡兒童入學(xué)率達(dá)到100%。近些年,鄂倫春族碩士、博士和具有高級專業(yè)技術(shù)職稱的專門人才正在迅速增加,這些人學(xué)識淵博、思路開闊,而且都有回報(bào)家鄉(xiāng)的熱情,從不同的角度為家鄉(xiāng)的建設(shè)、民族的發(fā)展事業(yè)積極地工作著。
參考資料:
1.《鄂倫春族簡史》編寫組編《鄂倫春族簡史》,內(nèi)蒙古人民出版,1983。
2.逯廣斌、韓有峰等著《鄂倫春族40年》,中央民族大學(xué)出版社,1994。