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　　少數(shù)民族教育是國(guó)家教育體系的重要組成部分，也是較為特殊的一部分。少數(shù)民族教育的規(guī)律共性與特性并存。作為教育的一部分少數(shù)民族教育遵循教育發(fā)展的兩條主要規(guī)律：教育受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)和政治的影響，同時(shí)反作用于經(jīng)濟(jì)與政治；教育的發(fā)展應(yīng)該遵循受教育者的身心發(fā)展規(guī)律。而少數(shù)民族學(xué)生在語言、文化背景、心理特征等各方面存在明顯的特殊性，因此少數(shù)民族教育的規(guī)律也具有自身的特殊性。

　　少數(shù)民族教育特有的規(guī)律是指少數(shù)民族教育發(fā)展過程中特有的內(nèi)在、本質(zhì)的聯(lián)系和必然的趨勢(shì)，是穩(wěn)定的且少數(shù)民族教育發(fā)展所必須遵循的規(guī)律。學(xué)界對(duì)少數(shù)民族教育提出了三則規(guī)律，以下是對(duì)這三則規(guī)律的理解與思考。

　　一、少數(shù)民族教育多重文化規(guī)律

　　少數(shù)民族教育的多重文化規(guī)律指的是少數(shù)民族教育在與本民族文化諸因素相互聯(lián)系互相制約的基礎(chǔ)上，并與主體民族及其他民族文化相互聯(lián)系、影響、制約中存在、變化和發(fā)展。少數(shù)民族教育是國(guó)家教育的一部分，它既有傳承民族文化的功能也有教授生活經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)民族成員社會(huì)化的作用。在一個(gè)多民族國(guó)家中少數(shù)民族教育的發(fā)展離不開主體民族和其他少數(shù)民族對(duì)其產(chǎn)生的影響。在這一規(guī)律的影響下少數(shù)民族教育才能夠不斷地被完善。

　　二、少數(shù)民族教育一體雙向規(guī)律

　　少數(shù)民族教育一體雙向規(guī)律是指一方面少數(shù)民族教育在發(fā)展過程中會(huì)吸收主體民族及其他少數(shù)民族文化教育的積極因素，另一方面少數(shù)民族教育的民族性與民族特色仍然得到堅(jiān)持和傳承。我認(rèn)為這是少數(shù)民族教育發(fā)展過程中最重要的規(guī)律。少數(shù)民族教育一方面應(yīng)該吸收主流民族和其他民族的優(yōu)秀的文化，以此來完善自身，并且促進(jìn)民族成員的社會(huì)化、現(xiàn)代化，另一方面少數(shù)民族教育不能夠喪失傳承民族文化和民族特色的功能。如何在這兩個(gè)方面把握一個(gè)平衡點(diǎn)應(yīng)該是少數(shù)民族需要考慮的重要問題。在這個(gè)問題上第三條規(guī)律，即少數(shù)民族教育多元一體規(guī)律發(fā)揮了重要作用。

　　三、少數(shù)民族教育多元一體規(guī)律

　　中華文化是各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，少數(shù)民族教育作為我國(guó)教育的重要組成部分，它具有一體性。各個(gè)少數(shù)民族具有自己的文化、語言、習(xí)俗等，因此少數(shù)民族教育也表現(xiàn)出多元的特點(diǎn)。少數(shù)民族教育在傳承民族文化黨的同時(shí)應(yīng)該為促進(jìn)各民族的團(tuán)結(jié)和融合服務(wù)。因此少數(shù)民族教育多元一體規(guī)律應(yīng)該是少數(shù)民族教育方針、教育政策等制定是所必須要考慮的重要規(guī)律。

參考文獻(xiàn)：

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