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《中國少數(shù)民族教育學概論》
作者:孫若窮主編
出版社:中國勞動出版社
出版日期:1990.10
內(nèi)容簡介:
“發(fā)展民族教育必須要對民族教育的特殊性從理論的高度予以深入的探討。國家哲學，社會科學“七五”重點研究項目“民族教育研究”子項目“中國少數(shù)民族教育學概論”一書，就是在對民族教育特殊性多年研究的基礎上形成的初步成果。該書的整個理論體系的構思基本可以分以下四個層次：第一層次主要探討民族教育學學科本體研究、民族教育發(fā)展史綱研究、黨的民族政策與民族教育；第二層次主要探討了民族教育與外部的關系問題；第三層次著重論述了我國各級各類民族教育的內(nèi)部現(xiàn)狀，整體改革與發(fā)展；第四層次主要探討民族教育中的微觀領域--學校教育與教學，涉及到民族學校教育和教學中的德育、智育、體育、美育及“雙語教學問題”。
《中國少數(shù)民族教育學概論》實質上是一部較側重于中國少數(shù)民族教育宏觀研究的著作和教材，體系宏大，涉及的理論與實踐問題眾多，可以稱得上是一部中國民族教育理論與實踐的小百科全書。
目錄：
第一章民族教育學研究的對象、任務、特點、范圍
第一節(jié) 民族教育學研究的對象、任務
第二節(jié) 民族教育學研究的特點
第三節(jié) 民族教育學研究的范圍
第四節(jié) 民族教育學研究的方法
第二章少數(shù)民族教育發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀
第一節(jié) 解放前民族地區(qū)社會概況
第二節(jié) 解放前原始公社制民族與教育
第三節(jié) 解放前奴隸制民族與教育
第四節(jié) 解放前封建領主制民族與教育
第五節(jié) 解放后民族教育發(fā)展與現(xiàn)狀
第三章黨的民族政策與民族教育
第一節(jié) 民族和民族問題
第二節(jié) 我國民族問題和黨的民族政策
第三節(jié) 黨的民族政策和民族教育的關系
第四節(jié) 發(fā)展民族教育的政策和措施
第四章少數(shù)民族地區(qū)地理環(huán)境與民族教育
第一節(jié) 中國民族教育的生態(tài)環(huán)境
第二節(jié) 生態(tài)環(huán)境與民族教育的關系
第三節(jié) 因地制宜地發(fā)展民族教育
第五章少數(shù)民族社會人口與民族教育
第一節(jié) 民族教育與少數(shù)民族社會人口的量的關系
第二節(jié) 民族教育與少數(shù)民族社會人口的質的關系
第三節(jié) 民族教育與少數(shù)民族社會人口的均衡發(fā)展
第六章少數(shù)民族地區(qū)文化與民族教育
第一節(jié) 民族文化與民族教育的關系
第二節(jié) 中國的經(jīng)濟文化類型
第七章少數(shù)民族地方政治與民族教育
第一節(jié) 政治與民族教育的一般關系
第二節(jié) 舊中國少數(shù)民族地方政治與民族教育
第三節(jié) 新中國少數(shù)民族自治地方政治與民族教育
第八章少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟與民族教育
第一節(jié) 少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟與民族教育的內(nèi)在聯(lián)系
第二節(jié) 民族教育與少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的銜接
第三節(jié) 民族教育的經(jīng)濟效益
第九章少數(shù)民族地區(qū)科技與民族教育
第一節(jié) 民族地區(qū)科技對經(jīng)濟社會發(fā)展的重要意義
第二節(jié) 民族地區(qū)科技與教育的協(xié)同發(fā)展
第三節(jié) 少數(shù)民族地區(qū)的科技教育發(fā)展現(xiàn)狀及其制約因素
第四節(jié) 依據(jù)少數(shù)民族地區(qū)特點發(fā)展民族科技教育
第十章民族法律制度與民族教育
第一節(jié) 我國民族法律的概念
第二節(jié) 民族法律是民族教育發(fā)展的基本保障
第三節(jié) 民族教育在民族自治地方社會主義法制建設
第十一章少數(shù)民族宗教與民族教育
第一節(jié) 宗教與教育的一般關系
第二節(jié) 少數(shù)民族原始宗教與教育
第三節(jié) 少數(shù)民族佛教與教育
第四節(jié) 伊斯蘭教與民族教育
第十二章少數(shù)民族語言與民族教育
第一節(jié) 語言與民族教育的關系
第二節(jié) 現(xiàn)階段中國少數(shù)民族教育中語言文字的使用情況
第三節(jié) 中國少數(shù)民族教育中的語文政策
第十三章少數(shù)民族民俗與民族教育
第一節(jié) 民俗與教育
第二節(jié) 民俗教育的種類、作用與特點
第三節(jié) 傳統(tǒng)民俗教育與現(xiàn)代教育體制
第十四章少數(shù)民族藝術與民族教育
第一節(jié) 少數(shù)民族藝術在人民生活中的地位
第二節(jié) 少數(shù)民族藝術與民族教育的關系
第三節(jié) 發(fā)展少數(shù)民族藝術教育
第四節(jié) 少數(shù)民族藝術教育現(xiàn)存的問題及其考慮
第十五章少數(shù)民族哲學與民族教育
第一節(jié) 哲學與教育
第二節(jié) 價值觀與傳統(tǒng)教育
第三節(jié) 思維方式與傳統(tǒng)教育
第四節(jié) 少數(shù)民族傳統(tǒng)哲學對當代教育的影響
第十六章少數(shù)民族心理與民族教育
第一節(jié) 研究民族心理的意義及主要方法
第二節(jié) 影響民族心理發(fā)展的因素分析
第三節(jié) 民族心理研究對民族教育的啟示
第十七章少數(shù)民族地區(qū)教育體制的現(xiàn)狀與改革
第一節(jié) 少數(shù)民族教育體制沿革
第二節(jié) 少數(shù)民族地區(qū)教育體制改革的必要性
第三節(jié) 少數(shù)民族地區(qū)教育體制改革探索
第十八章少數(shù)民族地區(qū)基礎教育的改革與發(fā)展
第一節(jié) 少數(shù)民族地區(qū)基礎教育的情況
第二節(jié) 少數(shù)民族地區(qū)基礎教育的改革
第三節(jié) 少數(shù)民族地區(qū)基礎教育的發(fā)展
第十九章 少數(shù)民族高等教育的改革與發(fā)展
第一節(jié) 少數(shù)民族高等教育的地位和現(xiàn)狀
第二節(jié) 少數(shù)民族高等教育改革的歷史任務
第三節(jié) 少數(shù)民族高等教育與社會的協(xié)調發(fā)展
第二十章 少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)技術教育體系的
第一節(jié) 職業(yè)技術教育發(fā)展的社會趨勢
第二節(jié) 少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展職業(yè)技術教育的客觀要求
第三節(jié) 少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)技術教育發(fā)展的基本狀況
第四節(jié) 建立多層次多形式的少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)技術教育體系
第二十一章 少數(shù)民族地區(qū)成人教育體制的
第一節(jié) 成人教育
第二節(jié) 成人教育的地位和作用
第三節(jié) 少數(shù)民族地區(qū)成人教育的發(fā)展概況
第四節(jié) 少數(shù)民族地區(qū)成人教育的改革和發(fā)展
第二十二章 少數(shù)民族地區(qū)的師資培養(yǎng)
第一節(jié) 少數(shù)民族地區(qū)師資培養(yǎng)的重要性和必要性
第二節(jié) 少數(shù)民族地區(qū)師資現(xiàn)狀
第三節(jié) 加強少數(shù)民族地區(qū)師資培養(yǎng)
第二十三章 少數(shù)民族地區(qū)的“雙語教育”
第一節(jié) 雙語教育的目的和意義
第二節(jié) 雙語教育的類型
第二十四章 少數(shù)民族學生政治思想與道德
第一節(jié) 少數(shù)民族學生的馬克思主義宗教觀教育
第二節(jié) 少數(shù)民族學生的愛國主義思想教育
第三節(jié) 少數(shù)民族學生的共產(chǎn)主義理想教育
第四節(jié) 少數(shù)民族傳統(tǒng)、優(yōu)良道德品質的繼承
第二十五章 少數(shù)民族兒童心理特點與智育
第一節(jié) 兒童心理發(fā)展的一般特點與我國少數(shù)民族心理
第二節(jié) 少數(shù)民族兒童智力發(fā)展水平與教育
第二十六章 少數(shù)民族傳統(tǒng)體育與民族教育
第一節(jié) 民族傳統(tǒng)體育與民族教育的關系
第二節(jié) 民族傳統(tǒng)體育的歷史和現(xiàn)狀
第三節(jié) 發(fā)展民族傳統(tǒng)體育的意義
第二十七章 少數(shù)民族優(yōu)良文化傳統(tǒng)與美育
第二節(jié) 少數(shù)民族的文化傳統(tǒng)與美育
第三節(jié) 少數(shù)民族教育中美育與其它教育的關系
第四節(jié) 少數(shù)民族教育中美育的途徑
第二十八章 民族教育立法
第一節(jié) 民族教育立法的概念
第二節(jié) 民族教育立法的內(nèi)容
第三節(jié) 我國民族自治地方的教育立法
第四節(jié) 加強民族教育立法
附表一、我國各民族人口和分布地區(qū)表
二、我國民族自治地方簡表
三、1987年各民族學院基本情況
